قسم الكيمياء
*** إعداد كتاب *** *** *** *** *** *** *** *** ***
القائمة الرئيسية
التقويم
الأحصائيات
عدد زوار الحالي:2
عدد زوار اليوم:81
عدد زوار الشهر:584
عدد زوار السنة:8260
عدد الزوار الأجمالي:79136

مواقع إلكترونية
دائرة البعثات والعلاقات الثقافية
الامانه العامه لمجلس الوزراء
موقع المجلات العراقية
موقع جامعة ذي قار
موقع وزارة التعليم العالي والبحث العلمي
موقع وزارة الصحة
موقع وزارة النفط
موقع وزارة التربية
موقع وزارة النقل
موقع وزارة الصناعة
موقع وزارة العمل
موقع وزارة الزراعة
موقع وزارة الثقافة
موقع وزارة التجارة
موقع وزارة الكهرباء
البريد الالكتروني
chem.sci.college@gmail.com

 

المكتبة الافتراضية

الوقت الان
الاستفتاءات
 ماهو رأيك بموقع قسم الكيمياء؟؟
ممتاز
جيد جدا
جيد
مقبول نوعا ما
غير مفيد



النتائــج
المزيد من الأستفتائات

عدد المصوتين: 37

وصف البرنامج الاكاديمي


اسم الجامعة   : جامعة ذي قار 

اسم الكليــــــــــــــة:  كلية العلوم                                                     قسم: الكيمياء

عدد الأقسام والفروع العلمية في الكلية   : 5

تاريخ ملء الملف :  17/ 5/ 2021

القســـــــــــــــــــــــــــــــــم العلمي: الكيمياء

        أ.م.د. هيثم عبد الامير ميناس               أ.م.د. صباح حسين عنايه                           م.د. سليم عذيب محمد    

           عميد كلية العلوم ( المع            معاون العميد للشؤون العلمية          مدير شعبة ضمان الجودة والأداء الجامعي

 

       التاريخ     /    / 2020                 التاريخ    /   / 2020                            التاريخ     /   / 2020

دقـق الملف من قبل

قسم ضمان الجودة والأداء الجامعي

اسم مدير قسم ضمان الجودة والأداء الجامعي: م.د. سليم عذيب محمد

التاريخ     17/   5  /   2021             

التوقيع

نموذج وصف البرنامج الأكاديمي 

مراجعة أداء مؤسسات التعليم العالي ((مراجعة البرنامج الأكاديمي)) 

وصف البرنامج الأكاديمي

يوفر وصف البرنامج الأكاديمي هذا  ايجازاً مقتضياً لأهم خصائص البرنامج ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها مبرهناً عما إذا كان قد حقق الاستفادة القصوى من الفرص المتاحة . ويصاحبه وصف لكل مقرر ضمن البرنامج 

 

  1. المؤسسة التعليمية

كلية العلوم / جامعة  ذي قار

2.  القسم الجامعي / المركز

قسم الكيمياء

3.  اسم البرنامج الأكاديمي

بكالوريوس كيمياء

4.  اسم الشهادة النهائية

بكالوريوس

5.  النظام الدراسي 

سنوي

6.  برنامج الاعتماد المعتمد 

 

7.  المؤثرات الخارجية الأخرى

البحوث العلمية ذات الصلة بتخصص القسم.

الشبكة العنكبوتية العالمية ( الانترنيت) .

المكتبات العادية والرقمية.

Data show

Power point

  1. تاريخ إعداد الوصف

17/5/2021

  1. أهداف البرنامج الأكاديمي

-        تعليم بأساسيات علم الكيمياء على انه علم يبحث في دراسة المركبات الكيميائية واكتشاف مركبات جديده بخواص وتطبيقات متعدده تساهم بشكل أساسي في تطوير الصناعة والتكنولوجيا .

-        التعامل على اساس الاقتباس ثم التعلم بهدف تطوير القابلية الذهنية للطالب.

-        تنمية قدرة الطالب على جمع المعلومات وتطبيقها.

-        تشجيع البحث العلمي وتحسين المهارات النقاشية لدى الطالب.

-  تنمية وتطوير المهارات الابداعية والتفكيرية لطلبة القسم بما يمكنهم من التعامل بأسلوب علمي في اتخاذ القرارات ذات الصلة بتخصصهم او التي تمكنهم من النجاح في مواجهة مشاكل العمل.

 

 

  1.  مخرجات التعلم المطلوبة وطرائق التعليم والتعلم والتقييم

أ-المعرفة والفهم  

أ1-       ان يلم الطالب بأساسيات علم الكيمياء.

أ2-       يهدف البرنامج الى رفع امكانية الطالب الى مستوى الفهم في مجال علوم الكيمياء قدر تعلق الامر بتخصصه. 

أ3-        تطوير قدرات الطالب المعرفيه ورفعها

ب -المهارات الخاصة بالموضوع

ب 1 - تعليم الطالب كيف يصبح قادرا على التفكير المنطقي.

ب2- تعليم الطالب التحليل وتوظيف مفردات المنهج المقررة.

ب3- تطوير القدرة الذهنية والذاتية للطالب في التخصص يعد جزءا مهم في مجال تخصصه

ب4- اكساب الطالب مهارات التواصل واستخدام تقنيات التعليم الحديثة بفاعلية.

     طرائق التعليم والتعلم

1. المحاضرات

2. توجيه الاسئلة وفتح باب الحوار.

3. التدريس المدعوم بالحاسب الالكتروني وعرض الموضوع بال data show.

4. تكليف الطالب ببعض البحوث

     طرائق التقييم

1.  الاختبارات اليومية، الشهرية.

2.  البحوث العلمية.

3.  اجراء حلقات نقاشية للطلبة لمعرفة مدى استيعابهم للمادة.

ج-مهارات التفكير

         ج1-  توجيه اسئله تتطلب إجابات ضمن مدد زمنيه قصيره

ج2-  تطوير النقاشات ودعمها داخل القاعه الدراسيه

    طرائق التعليم والتعلم

توفير المناخ التعليمي الملائم للتفكير المنطقي عن طريق التوجيه المستمر للطلبة من قبل الاساتذة اثناء اللقاء المحاضرات، فتح باب للمناقشات المفتوحة والمباشرة مع الطلبة

   طرائق التقييم

 

1.  تقييم الطالب داخل القاعة الدراسية من خلال الحضور اليومي.

2.  تفاعل الطالب مع المحاضرة والمناقشات الصفية.

3.  السلوك الذاتي للطالب

 

 

د -المهارات العامة والمنقولة (المهارات الأخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي).

د1- مهارات اساسية للاتصال والتواصل عن طريق (النشاطات الرياضية ، الارشاد التربوي، المؤتمرات الخاصة بالكلية ، والندورات الخاصة بالقسم ، سيمينرات  لمناقشة بحوث الطلبة)

د2- تعليم الطالب كيفية تنمية وتطوير مهارات التفكير الابداعي والابتكاري في مجال التخصص

         طرائق التعليم والتعلم  

 

المناهج الدراسية،  استخدام الشبكة العنكبوتية الانترنيت، استخدام ال data show ، استخدام ال power point.

         طرائق التقييم  

 

-         اجراء البحوث واوراق عمل وبحوث تخرج للمرحلة المنتهية .

-         الامتحانات الشفوية والشهرية واليومية

 

  1. بنية البرنامج
  2. الشهادات والساعات المعتمدة
 

المستوى / السنة

رمز المقرر

اسم المقرر

عدد الوحدات

المرحله الاولى

 

كيمياء تحليلية

1+2

6

 

درجة البكالوريوس

تتطلب (س) ساعة معتمدة

 

كيمياء لاعضوية

1+2

6

 

الرياضيات

1+2

6

 

 

 

الحاسبات

4

 

علم الارض

6

 

لغة عربية

4

 

فيزياء

1+2

6

 

 

حقوق الانسان+ حريةوالديمقراطية

4

 

 

انكليزي

4

 

 

المستوى / السنة

رمز المقرر

اسم المقرر

عدد الوحدات

 

المرحله الثانيه

 

الكيمياء التحليلية

1+2

7

 

درجة البكالوريوس

تتطلب (س) ساعة معتمدة

 

الكيمياء اللاعضوية

1+2

9

 

الكيمياء الفيزياوية

1+2

9

 

 

 

الكيمياء العضوية

1+2

9

 

الرياضيات1+2

4

 

الحاسبات

2

 

اللغة الانكليزية

4

 

 

المستوى / السنة

رمز المقرر

اسم المقرر

عدد الوحدات

 

المرحله الثالثة

 

الكيمياء الفيزياوية

1+2

9

 

درجة البكالوريوس

تتطلب (س) ساعة معتمدة

 

الكيمياء العضوية

1+2

9

 

الكيمياء اللاعضوية

1+2

7

 

 

 

الكيمياء الصناعية

1+2

4

 

الكيمياء الحياتية

1+2

7

 

كيمياء غذائية

2

 

نواتج طبيعية

2

 

 

 

اللغة الانكليزية

4

 

 

المستوى / السنة

رمز المقرر

اسم المقرر

عدد الوحدات

 

المرحله الرابعة

 

تحليل آلي

9

 

درجة البكالوريوس

تتطلب (س) ساعة معتمدة

 

تشخيص عضوي

5

 

كم

6

 

 

 

كيمياء حياتية

7

 

بترو و البوليمر

7

 

كيمياء سريرية

2

 

دوائية

2

 

 

فلسفة علم

2

 

 

مشروع بحث

2

 

 

 

13.  التخطيط للتطور الشخصي

عن طريق المؤتمر العلمي للكلية.

الندوة العلمية الفصلية للقسم.

حلقات نقاشية للاساتذة و الطلاب.

الحلقات البحثية.

  1. معيار القبول (وضع الأنظمة المتعلقة بالالتحاق بالكلية أو المعهد)

حسب الضوابط المحددة من قبل وزارة التعليم العالمي عن طريق القبول المركزي ، ضوابط القبول المعتمدة من قبل الجامعة والكلية، حسب رغبة الطالب  للتقديم في القسم 

  1. أهم مصادر المعلومات عن البرنامج

الكتب المنهجية

محاضرات الاساتذة

 


مخطط مهارات المنهج 

يرجى وضع اشارة في المربعات المقابلة لمخرجات التعلم الفردية من البرنامج الخاضعة للتقييم 

 

مخرجات التعلم المطلوبة من البرنامج 

السنة / المستوى 

رمز المقرر 

اسم المقرر 

أساسي

أم اختياري 

المعرفة والفهم 

المهارات الخاصة بالموضوع 

مهارات التفكير 

المهارات العامة والمنقولة

( أو) المهارات الأخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي 

أ1 

أ2 

أ3 

أ4 

ب1 

ب2 

ب3 

ب4 

ج1 

ج2 

ج3 

ج4 

د1 

د2 

د3 

د4 

 

 

 

 

المرحلة الاولى 

 

كيمياء تحليلية

اساسي 

 

كيمياء لاعضوية

اساسي

 

الرياضيات

اساسي

 

الحاسبات

اساسي

 

علم الارض

اساسي

 

لغة عربية

اساسي

 

فيزياء

اساسي

 

حقوق الانسان والديمقراطية

اساسي

 

انكليزي

اساسي

 

 

المرحلة الثانية 

 

الكيمياء التحليلية

اساسي

 

الكيمياء اللاعضوية

اساسي

 

الكيمياء الفيزياوية

اساسي

 

الكيمياء العضوية

اساسي

 

الرياضيات

اساسي

 

الحاسبات

اساسي

 

اللغة الانكليزية

اساسي

 

 

 

 

 

 

المرحلة الثالثة 

 

الكيمياء الفيزياوية

اساسي

 

الكيمياء العضوية

اساسي

 

الكيمياء اللاعضوية

اساسي

 

الكيمياء الصناعية

اساسي

 

الكيمياء الحياتية

اساسي

 

كيمياء غذائية

اساسي

 

 

نواتج طبيعية

اساسي

 

اللغة الانكليزية

اساسي

 

 

 

المرحلة الرابعة 

 

تحليل آلي

اساسي

 

تشخيص عضوي

اساسي

 

كم

اساسي

 

كيمياء حياتية

اساسي

 

بترو و البوليمر

اساسي

 

كيمياء سريرية

اساسي

 

دوائية

اساسي

 

فلسفة علم

اساسي

 

مشروع بحث

اساسي

 

 


نموذج وصف المقرر 

مراجعة أداء مؤسسات التعليم العالي ((مراجعة البرنامج الأكاديمي)) 

 

وصف المقرر 

يوفر وصف المقرر هذا إيجازاً مقتضياً لأهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها مبرهناً عما إذا كان قد حقق الاستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة. ولابد من الربط بينها وبين وصف البرنامج. 

 

1.  المؤسسة التعليمية

كلية العلوم / جامعة  ذي قار

2.  القسم الجامعي / المركز

قسم الكيمياء

3.  اسم / رمز المقرر

تحليل ألي

4.  البرامج التي يدخل فيها

مختبرات الاجهزه الطيفية

5.  أشكال الحضور المتاحة

 

6.  الفصل / السنة

المرحلة الرابعة

7.  عدد الساعات الدراسية (الكلي)

3 ساعات نظري + 3 ساعات عملي

  1. تاريخ إعداد هذا الوصف

26 / 5 / 2020

  1. أهداف المقرر

رفع كفاءة الطلبة عمليا

مواكبة التطور العلمي باستخدام التحاليل باحدث التكنولوجيا

تطوير مهارات الطلبة

 

 

 

 

  1. مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم

أ- المعرفة والفهم

أ1-  بناء قدرات لدى الطالب في تحليل المواد الكيميائية باستخدام الاجهزه الطيفية.

أ2- تمكين الطالب على التفسير والتحليل والدقه

ب -  المهارات الخاصة بالموضوع

ب1 - تحليل السياسات العامة

ب2- التنبؤ والإستشراف بالإحتمالات المتوقعة

     طرائق التعليم والتعلم

1-      الطريقة المباشرة من خلال المحاضرات.

2-       الطريقة الذاتية من خلال إعداد الأوراق البحثية ومناقشتها بشكل جماعي.

      3-  طريقة تفاعلية من خلال تقسيم الطلبة إلى مجموعات صغيرة. 

     طرائق التقييم

 

1- الإمتحان اليومي.

2- المشاركة اليومية عبر الحوارات والمناقشات.

3- الإمتحان الشهري ( السعي السنوي)

4- مناقشة وتقييم الأوراق البحثية  

ج- مهارات التفكير

ج1- إستقبال وتقبل الطالب للمعرفة العلمية

ج2- سرعة الإجابة للاسئله السريعة والمفاجئة

    طرائق التعليم والتعلم

 

1-       الإسلوب المباشر  من خلال المحاضرات

2-       إعداد الأوراق البحثية

3-      المناقشات المفتوحة والمباشرة مع الطلبة. 

   طرائق التقييم

1-      الإمتحان اليومي.

2-       المشاركة اليومية عبر الحوارات والمناقشات.

3-       الإمتحان الشهري ( السعي السنوي)

4-       مناقشة وتقييم الأوراق البحثية 

د - المهارات  العامة والمنقولة ( المهارات الأخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي ).

د1- متابعة التطورات العلمية في طرق التحليل .

د2- المشاركة في الحوارات المتعددة عبر الحلقات المباشرة المقدمة من الجامعات المتقدمة.

د3- المشاركة في المؤتمرات العلمية الوطنية والخارجية ونقل المهارات عبر السمنارات المشتركة.   

 

11. بنية المقرر

الأسبوع

الساعات

مخرجات التعلم المطلوبة

اسم الوحدة / المساق أو الموضوع

طريقة التعليم

طريقة التقييم

1

3 ن + 3 ع

 

دراسة طيف IR

Data show

الاختبار

2

3 ن + 3 ع

 

أنواع الاهتزازات

Data show

الاختبار

3

3 ن + 3 ع

 

تحليل طيف الاشعه تحت الحمراء

Data show

الاختبار

4

3 ن + 3 ع

 

دراسة طيف الاشعه فوق البنفسجيه

Data show

الاختبار

5

3 ن + 3 ع

 

الانتقالات الالكترونيه

Data show

الاختبار

6

3 ن + 3 ع

 

أنواع الانتقالات

Data show

الاختبار

7

3 ن + 3 ع

 

تفسير الطيف

Data show

الاختبار

 

12. البنية التحتية

القراءات المطلوبة :

  • النصوص الأساسية
  • كتب المقرر
  • أخرى    

المحاظرات اليوميه

متطلبات خاصة ( وتشمل على سبيل المثال ورش العمل والدوريات والبرمجيات والمواقع الالكترونية )

ورش عمل تتعلق بتقنيات الاجهزه

الخدمات الاجتماعية ( وتشمل على سبيل المثال محاضرات الضيوف والتدريب المهني والدراسات الميدانية )

استضافة باحثين ومحاضرين

 

  1. القبول

المتطلبات السابقة

 

أقل عدد من الطلبة

15

أكبر عدد من الطلبة

60

الجدول النموذجي للزيارة الميدانية

1-      يكون جدول الزيارة الميدانية العادية معدا لمدة يومين او ثلاثة ايام. ويشمل اجتماعات معدة مسبقا تقع مسؤولية الإعداد لها وموائمة النموذج مع الظروف على عاتق قسم ضمان الجودة و الاداء الجامعي في مؤسسات التعليم العالي.

2-       تبدأ الزيارات الميدانية عادة عند الساعة التاسعة من صباح اليوم الأول. ويتم تحديد اوقات بداية الاجتماعات المعدة مسبقا والتي لا تستغرق عادة أكثر عن ساعة واحدة. ولا ينبغي ان تكون اوقات الجدول كلها اجتماعات بل لابد من ترك المجال لأنشطة المراجعين الخبراء الإضافية التي تشمل التحضير لاجتماعات وتحديث الملاحظات والسجلات وصياغة فقرات مسودة تقرير مراجعة البرنامج.

الجلسة

الوقت

النشاط

اليوم الاول

 

1

9:00

الترحيب والتقدير تقديم موجز للمراجعة (أغراضها والنتائج المطلوبة واستخدام الادلة وتقرير التقييم الذاتي) -فريق البرنامج

2

9:30

المنهج الدراسي: نقاش مع أعضاء الهينة التعليمية

3

11:00

اجتماع مع مجموعة من الطلبة

4

12:30

كفاءة البرنامج: جولة على المصادر

5

14:00

اجتماع لجنة المراجعة: تدقيق الوثائق الإضافية بما فيها عينة من أعمال الطلبة المصححة

6

15:00

كفاءة البرنامج: اجتماع مع أعضاء الهيئة التعليمية

 

7

16:00

اجتماع لجنة المراجعة: مراجعة الأدلة واية ثغرات او أمور تحتاج إلى متابعة

8

17:00

اجتماع مع الجهات ذات العلاقة (عينة من الخريجين واصحاب العمل والشركاء ‎ ‏‎‏الاخرين)

اليوم الثاني

 

9

8:45

اجتماع مع رئيس المراجعة ومنسقها وقائد البرنامج: ملخص لنتائج اليوم الأول ومعالجة الثغرات وتعديل جدول اليوم الثاني ان لزم

10

9:00

المعايير الأكاديمية للخريجين: اجتماع مع أعضاء الهيئة التعليمية

11

10:30

فاعلية عمليات ضمان الجودة وإدارتها: اجتماع مع أعضاء الهينة التعليمية.

12

12:00

اجتماع لجنة المراجعة: مراجعة الأدلة والأمور التي تحتاج إلى معالجة.

13

14:00

وقت حر لمتابعة ما يستجد من قضايا

14

14:30

الاجتماع الأخير للجنة المراجعة: اتخاذ القرارات بخصوص النتائج وإعداد التغذية الراجعة الشفهية.

15

14:30

‎ ‏‎ يقدم رئيس المراجعة التغذية الراجعة الشفهية لمنسق المراجعة وأعضاء الهينة التعليمية

16

15:00

الختام

(جدول رقم 1 )

نموذج عملية المتابعة وإعداد التقرير ومخطط للجدول النموذجي للزيارة الميدانية من اجل المتابعة

 

نموذج تقرير المتابعة 

دائرة ضمان الجودة و الاعتماد الاكاديمي / قسم الاعتماد الدولي

المؤسسة:

الكلية:

البرنامج:

تقرير المتابعة

  1. يعرض هذا التقرير نتائج زيارة المتابعة التي جرت بتاريخ____/____/____20 وهو جزء من ترتيبات قسم ضمان الجودة و الاداء الجامعي الهادفة إلى توفير الدعم المستمر لتطوير عمليات ضمان الجودة الداخلية والتحسن المستمر.
  2. وتتمثل اغراض هذه المتابعة في تقييم مدى التقدم الحاصل في البرنامج منذ اعداد تقرير مراجعة البرنامج وتوفير المزيد من المعلومات والدعم للتحسن المستمر في المعايير الاكاديمية وجودة التعليم العالي في العراق.
  3. وتشمل قاعدة الأدلة المستخدمة في هذه المتابعة على ما يأتي:

1)      تقرير التقييم الذاتي للبرنامج الأكاديمي مع المعلومات المساندة له

2)      خطة التحسين المعدة والمنفذة منذ اعداد تقرير مراجعة البرنامج الأكاديمي.

3)      تقرير مراجعة البرنامج الأكاديمي

4)      تقرير مراجعة جودة التعليم العالي والخطة الاستراتيجية المؤسسية (ان وجدت)

5)      الأدلة الإضافية المقدمة أثناء زيارة المتابعة.

  1. وتتمثل الاستنتاجات الإجمالية التي تم التوصل إليها من هذه المتابعة بالآتي:

1)      قام/لم يقم برنامج (اسم البرنامج الأكاديمي) في (اسم المؤسسة التعليمية) بتطبيق خطة للتحسن.

2)      تشتمل الممارسات الحسنة في المؤشرات المقدمة منذ الزيارة الميدانية لمراجعة البرنامج على ما هو ات: (اذكرها).

3)      ‏ تتمثل القضايا المهمة التي يجب على المؤسسة التعليمية معالجتها من خلال تحسينها المستمر للبرنامج الأكاديمي في الآتي: (أذكرها وبين ما إذا كانت خطة التحسين تتطرق إليه ام لا).

 

1.5.    يضم الملحق (أ) ادناه التقرير المفضل. 

الملحق(أ) 

اسم المؤسسة التعليمية :

تاريخ الزيارة الميدانية الأولية لمراجعة البرنامج الأكاديمي :

تاريخ زيارة المتابعة:

تاريخ تقرير المتابعة:

اسماء المراجعين الذي اجروا المتابعة                      الوظيفة/المسمى الوظيفي                     التوقيع

الجزء الأول: نظام ضمان الجودة الداخلي المستخدم

ت

السؤال

نعم؟ (ü)

ملاحظات

الاجراء المطلوب اتخاذه؟

1

هل تم إنجاز تقرير التقييم الذاتي للبرنامج الأكاديمي؟

 

 

 

2

هل تبين تقارير التقييم الذاتي الأخيرة مقدار تحقيق معايير إطار التقييم و/او التطرق إليها؟

 

 

 

3

هل هنالك خطة للتحسين مستندة إلى مراجعة خارجية وداخلية؟

 

 

 

4

هل توجد ثغرات مهمة لم يتم التطرق إليها؟

 

 

 

5

هل تتم مراقبة التقدم الحاصل في تطبيق خطة التحسين؟

 

 

 

6

هل من المتوقع ان يواجه تطبيق خطة التحسين اي عقبات كبيرة؟

 

 

 

7

ما هو الزمن الذي تتوقع المؤسسة التعليمية ان تحتاج إليه لإكمال التحسينات على البرنامج؟

 

 

 

8

ما هو الزمن الذي يتوقعه المراجعون ان يستغرقه إكمال التحسينات على البرنامج بما يحقق المؤشرات؟

 

 

 

 

 

الجزء الثاني: التحسن المتحقق في المؤشرات

المؤشرات (أنظر إلى إطار التقييم)

بنود خطة التحسين (بين مدى مطابقتها للتوصيات الواردة في تقرير مراجعة البرنامج الأكاديمي)

المعلومات الجديدة المستقاة من زيارة المتابعة الميدانية

الاستنتاج العام

المنهج الدراسي

الاهداف ومخرجات التعلم المطلوبة

المقرر الدراسي (المحتوى)

التقدم من سنة لأخرى

التعليم والتعلم

تقويم الطلبة

 

 

 

كفاءة البرنامج

الصورة العامة للطلبة المقبولين

الموارد البشرية

الموارد المادية

استعمالات الموارد المتاحة

مساندة الطلبة

معدلات تخرج الطلبة المقبولين

 

 

 

المعايير الأكاديمية

معايير واضحة

استخدام معايير القياس المناسبة

إنجاز الخريجين

معايير أعمال الطلبة المقيمة

 

 

 

ادارة البرنامج والضمان

الترتيبات اللازمة لإدارة البرنامج

السياسات والإجراءات المتبعة

الملاحظات المنهجية المجمعة

والمستخدمة

الاحتياجات التحسينية للموظفين

التي يتم تحديدها ومعالجتها

إجراءات التخطيط للتحسين

المتبعة

 

 

 

 

معايير المراجعة الناجحة وتقييم العملية

معايير المراجعة الناجحة

  1. تتمثل معايير المراجعة الناجحة في ترتيبات مراجعة البرنامج الأكاديمي وتقييمه في الآتي:
  2. ان يكون البرنامج الذي تتم مراجعته مدعوما بأنظمة داخلية قائمة او قيد التحسين تتضمن المواصفات والمراجعة استنادا إلى ثقافة التقييم الذاتي والتحسين المستمر. إذ توفر خصائص المراجعة الداخلية هذه اساسا قويا للمراجعة الخارجية.
  3. ان يكون توقيت المراجعة الخارجية مناسبا.
  4. ان تكون الصورة العامة للجنة خبراء المراجعة مطابقة إجمالا للصورة العامة للمراجعة الخارجية.
  5. ان يتم الاعتناء بالتفاصيل في التخطيط والإعداد من قبل كل من:
  • دائرة ضمان الجودة و الاعتماد الاكاديمي : بأن تستمر في تطبيق إجراءاتها الخاصة بالعمل مع المؤسسة التعليمية والمراجعين وتوفر الدعم المناسب واللازم للمراجعة الخارجية.
  • منسق المراجعة: بأن يحرص على ان تكون قاعدة الأدلة التي تنتجها أنظمة المراجعة الداخلية وإعداد التقارير متوافرة في الوقت المناسب للمراجعين الخبراء الزائرين وأن يتم تلبية اية إيضاحات او معلومات إضافية مطلوبة.
  • المؤسسة التعليمية: بأن توفر تقريرا للتقييم الذاتي للبرنامج الأكاديمي الذي سيخضع للمراجعة الخارجية.
  • المراجعون الخبراء: بأن يقوموا بالتحضير للزيارة بما في ذلك قراءة الوثائق المقدمة وإعداد التعليقات الاولية التي يسترشد بها في إجراء الزيارة.
  1. ان يكون هنالك تطابق في تطبيق اسلوب المراجعة المعلنة والبروتوكولات من قبل جميع المشاركين بما يحترم رسالة وفلسفة العملية ويدعمها للمراجعة والتحسين المستمرين.
  2. ان يعقد المراجعون وممثلو المؤسسة التعليمية حوارا مفتوحا ينم عن الاحترام المتبادل طوال مدة المراجعة.
  3. ان تكون أحكام المراجعين واضحة ومستندة إلى الأدلة المتوافرة ومدونة بشكل نظامي.
  4. ان يتم اعداد تقرير المراجعة في الوقت المناسب وفقا لمعيار وهيكلة التقارير وأن تؤكد المؤسسة صحة ما يرد فيه من حقائق.
  5. ان تكون مجموعة الاستنتاجات المستمدة من المراجعة بناءة تقدم رايا منصفا ومتوازنا عن البرنامج الأكاديمي.

10.  ان تكون المؤسسة قادرة على الاستفادة من المراجعة الخارجية بدراسة نتائجها وأخذها بعين الاعتبار وإعداد خطة واقعية للتحسين عند اللزوم.

التقييم:

  1. تسعى دائرة ضمان الجودة و الاعتماد الاكاديمي إلى وضع وتطبيق اجراءات للتقييم النظامي لجميع المراجعات الخارجية للبرامج الأكاديمية التي تنظمها وسوف يطلب من المؤسسة التعليمية ورئيس المراجعة والمراجعين المختصين ان يقوموا بتقييم كل مراجعة خارجية عن طريق ملء استبيان مقتضب. وستقوم دائرة ضمان الجودة و الاعتماد الاكاديمي بتحليل الملاحظات المنهجية كما سيقوم عند الضرورة بمتابعة اية صعوبات تتم الإشارة اليها.

كما ستقوم دائرة ضمان الجودة و الاعتماد الاكاديمي بتفحص الملاحظات المنهجية للخروج بتقارير موجزة تظهر اهم الجوانب التطبيقية لعملية المراجعة بما في ذلك المستويات العامة للرضا الذي يبديه المشاركون، إضافة إلى امثلة من الممارسات الجيدة وفرص التحسن المستمر.

 

 

قائمة مصطلحات مراجعة البرنامج الأكاديمي

تعريف المصطلحات المستعملة في دليل مراجعة البرامج 

قد تحتمل بعض المصطلحات المستعملة في هذا الدليل و/او المراجعة الداخلية والخارجية وإعداد التقارير معان مختلفة حسب السياق التي ترد فيه. ولإزالة الابهام فقد وضعت التعريفات الاتية لتلك المصطلحات:

الحقول الاكاديمية / مجالات التخصص/ التخصصات 

تصنف الحقول الأكاديمية مجالات محددة ومترابطة او مجال الدراسة كالرياضيات والطب والهندسة والفلسفة. وغالبا ما يتم تقسيم الحقول ذات المجال الواسع: فالدراسات الإنسانية على سبيل المثال تشتمل على موضوعات كالتاريخ والأدب، وقد تشتمل الفنون على تخصصات منفصلة منها الفنون الجميلة والتصوير. وقد تجمع مناهج بعض البرامج حقلين او أكثر، او قد تضم موضوعات وتخصصات مختلفة كالرياضيات في الهندسة او المحاسبة في إدارة الأعمال.

المعايير الأكاديمية 

هي معايير محددة تضعها المؤسسة التعليمية بالاستفادة من نقاط مرجعية خارجية. وتشتمل على المستوى او الحد الأدنى من المعارف والمهارات التي يكتسبها الخريجون من البرنامج الأكاديمي ويمكن استخدامها في التقييم والمراجع.

الاعتماد 

هو الاعتراف الذي تمنحه وكالة او منظمة ما لبرنامج تعليمي او مؤسسة تعليمية لتأكيد مقدرتها على إثبات ان ذلك البرنامج (او البرامج) يفي بالمعايير المقبولة وأن لدى المؤسسة المعنية أنظمة فاعلة لضمان جودة انشطتها الأكاديمية وتحسينها المستمر وفقآ للمعايير المعلنة.

خطط العمل او التحسين 

هي خطط التحسين الواقعية المستمدة من النظر في الأدلة والتقييمات المتوافرة. وقد يتم تطبيقها لأكثر من سنة واحدة إلا انه يجب إعدادها ومراجعتها كل سنة على مستوى المقررات والبرامج الأكاديمية والمؤسسة التعليمية.

الطلبة المقبولين 

هم الطلبة المسجلون في برنامج أكاديمي بمن فيهم اولئك المقبولون ممن اجتازوا ساعات معتمدة سابقة للقبول لما بعد السنة الأولى.

 

النقاط المرجعية/المعيارية 

تمثل العبارات المعيارية التوقعات العامة لمستويات الإنجاز والمهارات العامة المتوقعة من خريجي حقل او موضوع معين. وقد تكون المعايير المرجعية خارجية او داخلية. فالنقاط المرجعية الخارجية تسمح بمقارنة المعايير الأكاديمية وجودة برنامج أكاديمي بالبرامج المماثلة له في العراق والعالم. اما النقاط المرجعية الداخلية فيمكن استخدامها للمقارنة بين الحقول الأكاديمية او لتحديد التوجهات خلال فقرة زمنية معينة.

 

المجموعة 

هي تلك الشريحة المحددة من المجتمع التي تخدمها المؤسسة التعليمية وفقا لرسالتها ونظامها الداخلي. وقد تكون محددة جغرافيا او وفقا للمنظمات والمجموعات والافراد الداخلة في أنشطتها.

اهداف المقرر 

يجب التعبير عن الأهداف العامة للمقرر باعتبارها المخرجات التي ينبغي ان يحققها الطلبة الذين يكملون المقرر كمزايا مهمة وقابلة للقياس. ويجب ان تسهم في تحقيق الأهداف المحددة لبرنامج او أكثر من البرامج التعليمية.

المنهج الدراسي او المناهج الدراسية 

هي العملية التعليمية المنظمة بأكملها التي تصممها المؤسسة التعليمية وتديرها للطالب المقبول وفقا لمخرجات التعلم المطلوبة، وتتألف من المحتوى وترتيبات التعليم والتعلم وتقويم إنجازات الطلبة بالإضافة إلى إمكانية استخدام مجموعة من المرافق المتوافرة في الجامعة وخارجها وفقا لترتيبات معينة؛ بما في ذلك المكتبات، ودراسات الحاسوب، والدراسات الاجتماعية, والرياضية, والتدريبية, والميدانية.

التعلم الذاتي/ المستقل الموجه (المهارات المكتسبة)

هو التعزيز الفاعل للمهارات الشخصية المشمولة بالمنهج الدراسي والتي تدعم الطالب والخريج في البحث عن الخبرات المنظمة وغير المنظمة واستيعابها والتعلم منها. وتشمل أساليب التعزيز التعلم الإلكتروني والتعلم الشخصي والذاتي والعمل الميداني والواجبات والتدريب والتعلم الانعكاسي. ومن الأدوات المستعملة لدعم التعلم الذاتي الموجه خارج المحاضرات الدراسية الرسمية السجلات الدورية وتقارير التقييم الذاتي وأدوات التعلم التفاعلية وما إلى ذلك.

التعليم الالكتروني

قد يكون التعلم بطريقة إلكترونية باستخدام تقنية المعلومات المكون الأولي او الثانوي للمواد الخاصة بالبرنامج الأكاديمي او المقرر. وقد يكون مستقلا بذاته او داخلا في مناح التعليم والتعلم الاخرى. وقد يشتمل على التحديد الذاتي للأهداف ومخرجات التعلم المطلوبة والمواد عن طريق الاختيار الذاتي، ويتضمن عادة التقييم الذاتي. وهو يزيد بصورة عامة مستوى الذاتية في التعلم والمسؤولية عنه. ولا يعد تحويل النصوص او المحاضرات الحالية إلى موقع إلكتروني او إلى إحدى الوسائط المسجلة مسبقا بحد ذاته تعلما إلكترونيا ‏‎.

المقيم/التقييم الخارجي 

هو قيام المؤسسة بتعين لبرنامج أكاديمي محدد او جزء من برنامج او مقرر للخروج برأي خارجي مستقل عن المعايير الأكاديمية الموضوعة والمتحققة في الامتحانات الخاصة بمنح الدرجة العلمية.

إطار التقييم 

يوفر إطار التقييم بنية معيارية لتقييم البرامج الأكاديمية. ويشكل اساس التقييم الذاتي والزيارة الميدانية من قبل المراجعين المختصين وتقرير مراجعة البرنامج الأكاديمي، وهو معد للاستخدام في جميع الحقول الأكاديمية والمؤسسات التعليمية ولتطبيقه على المراجعات الداخلية والخارجية.

 

المفاهيم العامة (اللوائح) 

هي المبادئ والنظم والتعليمات اللازمة للمؤسسة التعليمية ضمن السياسات التي تحكم أعمالها.

مؤسسة التعليم العالي

هي الكلية او المعهد او الجامعة التي تقدم برامج التعليم العالي المؤدية إلى الحصول على الدرجة الجامعية الأولى (البكالوريوس/ دبلوم) أو أية درجة أعلى من ذلك.

مخرجات التعلم المطلوبة 

هي النتائج المتعلقة بالمعرفة التي تريدها المؤسسة التعليمية من برامجها وفقا للمخرجات. ويجب ان تكون مرتبطة بالرسالة وقابلة للقياس (قابلة للتقييم) وأن تعكس المعايير المرجعية الخارجية بالمستوى المناسب.

النظام الداخلي لإدارة وضمان الجودة 

هو النظام الذي تعتمده المؤسسة التعليمية لضمان تحقيق برامجها التعليمية والعناصر الداخلة فيها بالاحتياجات المحددة وأن تخضع للمراجعة والتحسين المستمرين. ويتضمن نظام إدارة الجودة المستند إلى المخرجات مواصفات محددة للجودة من التصميم إلى التقديم، والتقييم وتحديد الممارسات الجيدة واوجه القصور والمعوقات , ومتابعة الأداء ومقترحات التحسين والتعزيز والمراجعة والتحسين النظاميين للعمليات لوضع السياسات والاستراتيجيات والأولويات الفاعلة لدعم التحسين المستمر.

سوق الوظائف/ العمل 

هو توفر مجالات التوظيف المهنية والتجارية وذات التوجه البحثي وغيرها من المجالات التي يكون الخريج مؤهلا للعمل فيها بعد التخرج‎ ‏‎.

بيان الرسالة 

هو بيان موجز يحدد بوضوح مهمة المؤسسة التعليمة ودورها في تنمية المجتمع. كما قد يعرض بيان الرسالة بيانات مساندة موجزة حول رؤية المؤسسة التعليمية وقيمها وأهدافها الاستراتيجية.

المراجع المختص 

هو شخص ذو المستوى المهني والخبرة الإدارية او الذي لديه خبرة في الموضوع المعني (الا انه ليس من نفس المؤسسة التعليمية وليس لديه تضارب في المصالح، بحيث يمكنه المساهمة بمراجعة البرنامج التعليمي لضمان الجودة الداخلية والخارجية او لغايات الاعتماد.

البرنامج الأكاديمي 

لغرض مراجعة البرنامج الأكاديمي يعرف البرنامج التعليمي بأنه ذلك الذي يقبل الطلبة الذين يحصلون بعد إتمامه بنجاح على درجة اكاديمية.

 

اهداف البرنامج 

هي الغايات العامة لتقديم البرنامج الأكاديمي والتي توجه بدورها تطوير الأهداف الاستراتيجية وتنفيذها (لضمان تحقيق الأهداف) ومخرجات التعلم المطلوبة (للتأكد من قيام الطلبة بالعمل من أجل تحقيق النتاج المطلوبة)

مراجعة البرنامج الأكاديمي 

تنطبق مراجعة البرنامج الأكاديمي على جميع البرامج التعليمية في جميع مؤسسات التعليم العالي. وفي حالة البرامج التي تعلم في أكثر من مؤسسة تعليمية يكون البرنامج بأكمله مشمولا بالمراجعة.

 وهنالك ثلاثة اهداف لمراجعة البرامج في العراق، وهي:

1-   تزويد صانعي القرار (في مؤسسات التعليم العالي ودائرة ضمان الجودة والاعتماد الأكاديمي في الوزارة واولياء الأمور والطلبة وغيرهم من اصحاب المصلحة) بالأحكام المدعومة بالأدلة حول جودة برامج التعلم.

2-    دعم تطور عمليات ضمان الجودة الداخلية بالمعلومات حول الممارسات الجيدة والتحديات وتقييم الالتزام التحسين المستمر.

3-    تعزيز سمعة التعليم العالي في العراق على المستوى الإقليمي والدولي.

ضمان الجودة 

ان تتوافر في المؤسسة التعليمية الوسائل اللازمة لضمان تحديد المعايير الأكاديمية لكل برنامج تعليمي وفقا للمعايير الدولية المماثلة، وأن تكون جودة المنهج الدراسي والبنية التحتية المعنية مناسبة وتحقق توقعات الأطراف المعنية وأن يمتلك خريجيها مجموعة من المهارات المحددة وأن تكون المؤسسة التعليمية قادرة على التحسين المستمر.

منسق المراجعة 

هو الشخص الذي ترشحه المؤسسة التعليمية لتنسيق مراجعة البرنامج الأكاديمي للمساعدة في جمع المعلومات وتفسيرها وتطبيق أساليب المراجعة المعلنة.

التقرير 

التقارير المنتظمة المعدة استنادا الى مراجعات البرنامج الأكاديمي وتقييمات برنامجه التعليمي.

التقييم الذاتي 

هو قيام المؤسسة التعليمية بتقييم برنامج أكاديمي معين كجزء من مراجعة البرنامج وضمن نظام داخلي لإدارة وضمان الجودة.

الزيارة الميدانية 

هي زيارة معد لها لمراجعين مختصين خارجين ضمن مراجعة البرنامج الأكاديمي. وتستمر الزيارة الميدانية عادة لمدة يومين او ثلاثة. ويضم جدول (1) نموذجيا لذلك.

 

الوصف 

هو الوصف التفصيلي لأهداف البرنامج وبنيته والمخرجات المطلوبة منه واية مقررات او مرافق محددة او موارد داخلة فيه. ويوفر التوصيف المعلومات اللازمة لتصميم البرنامج وتقديمه ومراجعته.

الجهات ذات العلاقة 

هي تلك المنظمات او المجموعات او الأفراد ذات المصلحة المشروعة في الانشطة التعليمية للمؤسسة من حيث جودة التعليم ومعاييره وفاعلية أنظمة ضمان الجودة وإجراءاتها. وتضم عملية المراجعة الاستراتيجية الفاعلة اهم مجموعات الأطراف المعنية. ويعتمد المدى الدقيق لمجموعات الأطراف المعنية واهتماماتهم المختلفة على رسالة المؤسسة التعليمية ومدى أنشطتها التعليمية وظروفها المحلية. ويتحدد المدى عادة بدراسة لتحديد النطاق. وتشتمل المجموعات ذات المصلحة المشروعة على الطلبة الحاليين والخريجين والطلبة الراغبين بالالتحاق واولياء. امورهم او عائلاتهم وطاقم المؤسسة التعليمية والوسط التوظيفي والوزارات الحكومية المعنية والراعين وغيرهم من المنظمات الممولة والمنظمات والاتحادات المهنية إن وجدت.

الأهداف الاستراتيجية / الخطط الاستراتيجية 

هي مجموعة من الأهداف الخاصة بالمؤسسة التعليمية والمستمدة من رسالتها والمحولة إلى خطة واقعية تقوم على التقييمات المدعومة بالأدلة. وتركز الاهداف على الوسائل التي تسعى المؤسسة عن طريقها إلى تحقيق رسالتها وتحدد الخطة الامور التي ينبغي معالجتها والإطار الزمني والشخص المسؤول والتكاليف التقديريه, وترافقها خطة تنفيذية تتضمن ترتيبات لمراقبة التقدم وتقييم الآثار.

تقييم الطلبة

هي مجموعة من الإجراءات التي تشمل الامتحانات وغيرها من الأنشطة التي تقوم بها المؤسسة التعليمية لقياس مقدار إنجاز مخرجات التعلم المطلوبة للبرنامج الأكاديمي ومقرراته. كما توفر التقييمات وسيلة لتصنيف الطلبة وفقآ لإنجازاتهم , ويسعى التقييم التشخيصي إلى تحديد المدى الحالي لمعارف الطالب ومهاراته سعيا وراء اعداد منهج مناسب . ويوفر التقييم التكويني المعلومات عن اداء الطالب وتقدمه دعما لمتابعة التعلم دون احتساب علامة من أجل التخرج بالضرورة.  اما التقييم الشمولي فيحدد المستوى النهائي لتحصيل الطالب في البرنامج او عند نهاية المقرر الذي يدخل في الساعات المعتمدة للبرنامج الأكاديمي.

تقييمات الطلبة 

هي عملية جمع لآراء الطلبة حول جودة برنامجهم في بنية قياسية مع تحليل للمخرجات. ومن أكثر الأساليب استخداما لجمع الآراء: الدراسات المسحية والاستبيانات، ومن الآليات الأخرى المؤتمرات الإلكترونية والهيئات ومجموعات العمل المركزة والتمثيل في المجالس والأوساط الأخرى.

طرائق التعليم والتعلم 

هي مجموعة الطرائق التي يستخدمها التدريسيين لمساعدة الطلبة على تحقيق مخرجات التعلم المطلوبة من المقرر. ومن امثلة ذلك المحاضرات، وتعليم المجموعات الصغيرة كالجلسات التعليمية والندوات، ودراسة حالة لك طالب حول كيفية تحليل المعلومات والوصول إلى القرارات، والواجبات ككتابة اوراق بحثية ليكتسب الطلبة مهارات التعلم الذاتي والتقديم, والرحلات الميدانية، والجلسات العملية لإكساب الطلبة المهارات العملية وإجراء التجارب لتدريب الطلبة على تحليل النتائج والوصول إلى استنتاجات محددة وإعداد التقارير او العروض او الملصقات.

التاريخ: 06-07-2021 | الوقـت: 11:38:52 صباحا |

التصويت على المقال

المعدل: المعدل: 0عدد المصوتين:0

_EXCELLENT _VERYGOOD _GOOD _REGULAR _BAD
Share
أخر المواضيع المضافةأكثر المواضيع قراءة
إعداد كتاب
كلية العلوم جامعة ذي قار
نتائج الامتحانات النهائية
وصف البرنامج الاكاديمي

قسم الكيمياء / كلية العلوم / جامعة ذي قار

قسم الكيمياء /كلية العلوم /جامعة ذي قار 

عناوين أخر مواضيع الموقعالتاريخ
إعداد كتاب 2021-10-29
2021-10-29
2021-10-29
2021-10-29
2021-10-28
2021-10-26
2021-10-26
2021-10-26
2021-10-26
2021-10-26
2021-10-26
2021-10-26
2021-02-08
2021-10-25
2021-10-25
2021-10-25
جدول المحاضرات الاسبوعية 2021-10-24
التقديم للدراسة المسائية للعام الدراسي 2020-2021 2020-11-13
طلب وثيقة عربي فقط بمعدل أو تاييد تخرج بمعدل (بدون درجات) 2020-09-17
الى المقدمين للدراسات العليا (الماجستير والدكتوراه ) للعام الدراسي 202... 2020-09-23
نتائج الدور التكميلي الثاني للعام الدراسي 2018-2019 2020-07-06
عودة الطلبة المرقنه قيودهم الى مقاعد الدراسة 2020-05-11
اعلان الى طلبة المرحلة الاولى كلا الدراستين 2020-05-05
جدول المحاضرات الالكترونية الكورس الثاني 2020-05-03
شكر وتقدير 2020-04-23
المهرجان الافتراضي العلمي الاول للعلوم التطبيقية 2020-04-19
اعلان الى المتقدمين للدراسات العليا 2020 -2021 2020-04-18
اعلان الى طلبة المرحلة الثانية 2020-04-09
اعلان الى طلبة المرحلة الثانية 2020-04-09
اعلان الى طلبة المرحلة الثالثة الدراسة الصباحية والمسائية 2020-03-28
اعلان الى طلبة المرحلة الاولى 2020-03-25
اعلان 2020-03-24
التعليم الالكتروني 2020-03-19
2020-03-19
اعلان 2020-03-06
تحضير محلول مطهر لليدين طبقا للمواصفات العالمية 2020-03-19
اعلان هام 2020-02-21
محاضرات الكيمياء العضوية - المرحلة الثانية 2020-02-19
محاضرات الكيمياء الصناعية - المرحلة الثالثة 2020-02-19
اعلان هام 2020-01-28
جدول المحاضرات الاسبوعي

محرك بحث الكوكل
Google

محاضرات قسم التحليلات

محاضرات المرحلة الرابعة

محاضرات التشخيص العضوي

الكتب المؤلفه

محاضرات الكيمياء الصناعية

الكيمياء الصناعية - المرحلة الثالثة

 

صفحة جديدة 1