عنوان الصفحة خطة التحسين محتوى الصفحة
خطة التحسين والانجاز لقسم الكيمياء أولا أنواع الاستراتيجيات المتبعة - أسترتيجية الضعف-الفرص WO: –(التطوير والتحسين) - أسترتيجية القوة – الفرص : SO (النمو والتوسع) - أستراتيجية الضعف – التهديدات : WT (الانكماش) - أستراتيجية القوة – التهديدات : ST (الثبات و الاستقرار) ثانيا الأهداف الإستراتيجية الأهداف الإستراتيجية وسياسات القسم في ضوء تحليل SWOT وخطة الكلية الإستراتيجية. أهداف القسم لتحقيق الأهداف العامة للقسم العلمي لابد للإستراتيجية ان تتبنى مجموعة من الأهداف الاستراتيجية وان تتم صياغتها لتكون مرتبطة بواقع القسم والكلية والجامعة وحالتها الراهنة وان تكون ذات مقاييس كمية يمكن بها قياس مدى إنجاز وتحقيق المستهدف منها، في ضوء رؤية القسم والكلية ورسالتها، تحليل SWOT ، وخطة الجامعة الإستراتيجية: يسعى القسم إلى تحقيق الأهداف التالية : - أعداد وتخريج جيل من الكيميائيين الاكفاء علميا وعمليا. - زيادة الترابط بين طلبة القسم والواقع الملموس. ثالثا تحليل الفجوة بين الوضع الحالي والأهداف الاستراتيجية استندت دارسة الفجوة الى نتائج التحليل SWOT والى الدراسة الذاتية للقسم وتقارير زيارات المتابعة، وفى ضوء ما تقدم تم تحديد الفجوة مابين الوضع الراهن للقسم العلمي, وبين ماتسعى الكلية الى تحقيقه من أهداف مستقبلية لدعم وترسيخ رسالة الكلية ومدى التطابق مع الخطة الإستراتيجية للجامعة . هذا وقد أسفرت الدراسة عن طرح طرق وسياسات لتحقيق التوازن المستهدف في ضوء المصادر المتاحة للتمويل وترتيب الأولويات لتحقيق الأهداف الاستراتيجية للقسم والكلية. ولقد أظهر التحليل السابق وجود فجوة بين الوضع الحالي للقسم العلمي والكلية والأهداف الإستراتيجية تتمثل في العناصر التالية : - قلة التجربة العملية على ارض الواقع وعليه فإن الوضع الحالي يحتاج إلى إعادة تنظيم حتى يتفق ومتطلبات الاعتماد الأكاديمي والتميز المنشود محلياً واقليمياً، لذا فإن الأمر يتطلب تهيئة مناخ تعليمي متميز، يتمثل فيما يلي : زيادة عدد المختبرات العلمية في القسم زيادة الزيارات وخطط التعاون العلمية مع المؤسسات العلمية النظيره زيادة تشجيع ودعم البحث العلمي
رابعا مدى التوافق والارتباط للخطة الاستراتيجية للقسم مع خطة الكلية إن ثمة ارتباطا وثيقا بين الخطة الإستراتيجية للقسم، وبين الخطة الإستراتيجية للكلية فضلا عن ارتباط ذي دلالة بين رسالة ورؤية القسم وأهدافه الإستراتيجية، وبين رؤية ورسالة الكلية والجامعة وأهدافهما الإستراتيجية ويتجلى هذا الارتباط في تحليل SWOT والذي تم إجراؤه في ضوء المتغيرات المقابلة في التحليل الرباعي الخاص بالقسم العلمي ولذا فمن الممكن إجمال القول بأن الخطة الاستراتيجية للقسم تنبع و تنبثق من الخطة الإستراتيجية للكلية . - الجانب التعليمي: وذلك من خلال تصديق الخطة العلمية من قبل مجلس الكلية والتي بدورها ترفع الى مجلس الجامعة. - مجال البحث العلمي: من خلال زيادة دعم ورفع مستويات البحث العلمي كماً ونوعاً والذي يؤدي الى التحسن الكبير في المستوى العلمي للطالب في المجال البحثي. - مجال تطوير خبرات الاساتذه عبر المشاركة في المؤتمرات والدورات المحلية والدولية.
خامسا ترتيب الأولويات فى ضوء الأهمية النسبية والتمويل المتاح - تطوير المختبرات العلمية. - تحديث المناهج الدارسية. - زيادة الرحلات العلمية والمشاركات في النشاطات العلمية المختلفة.
سادسا سياسات واجراءات تنفيذ المخطط الاستراتيجي للتأهيل لاعتماد القسم . انطلاقاً من رؤية ورسالة القسم لتنفيذ السياسات والإجراءات التالية: الاعتماد على الأدبيات العلمية الحديثة وأدخال المواد المتطورة مثل تقنيات النانو والبولمرات والتقنيات البايولوجية إلى القسم.
سابعا تحديد الصعوبات والتحديات المتوقعة . الصعوبات التي تواجه تطبيق الخطة الاستراتيجية للقسم : - الأجراءات الأدارية المعقدة - قلة الكادر المتخصص - عدم تطوير وصيانة البنايات بما يتلائم ويتطابق مع أسس السلامة والأمان
المقترحات لمواجهة الصعوبات :. - زيادة التمويل الذاتي للقسم - زيادة صلاحيات الاقسام العلمية
ثامنا الخطة التنفيذية - أعداد برنامج لتطوير الكوادر التدريسية عبر: دعم وزيادة الدورات التطويرية, التوأمه مع الجامعات العالمية. - أعداد برنامج لتطوير المناهج الدارسية عبر: إعداد مناهج جديدة ومتطوره, الأعتماد على التطور التكنولوجي, الأنتقال إلى عالم التجربة, زيادة أعداد بحوث التخرج. - أعداد برنامج لتطوير النشر والبحث العلمي عبر: المشاركة في دوارت حول النشر في مستوعبات كلارفيت وسكوبس, الأعتماد على الأفكار العلمية الحديثة. - اعداد برنامج لقياس الأداء والوصول الى الاعتماد الأكاديمي.
تاسعا آليات ضمان طرق التقويم ومتابعة استمرارية الخطة الاستراتيجية تتوقف استمرارية ومتابعة الخطة في المستقبل على تواصلها المستمر مع احتياجات سوق العمل والمشاركة المجتمعية، منطلقة من احتياجات المجتمع في ظل التوجهات المحلية والعالمية المعاصرة بحيث تلبي متطلبات التقدم والثورة العلمية التكنولوجية، وتبقى كشريك فاعل في تحقيق التنمية المجتمعية المستدامة والتزاماتها – بجانب العملية التعليمية – نحو البحث العلمي المتواصل بحثا عن حلول لمشاكل علمية ونقلها وتطويرها إلى جانب قيامها بمسئولياتها المجتمعية المتعددة من تنوير ونقد بناء، وقيادة وتدريب. ولهذا يجب عليها تعميق هذه الوظائف و تطويرها حتى تضمن فاعلية أدوارها، فإن الطموحات التخطيطية المستقبلية لتحقيق الجودة الشاملة للكلية، ستضل رهنًا بعدة عوامل أهمها : - أدارة الجودة في الجامعة بأعطاء دوارت مباشرة للكوادر في كل الكليات عن متطلبات الجوده - زيادة الدعم المادي للبحوث الاستراتيجية - عمل دورات في نظم الأمور الأدارية والتخطيط.
خطة التحسين لقسم الكيمياء 1-9-2017 الى 1-9-2018
المعيار الأول مقياس رؤية ورسالة واهداف القسم - مناقشة الإطار المؤسسي العام للرؤيه والرسالة والاهداف للبرنامج الاكاديمي والعلمي بالتشاور مع ذوي العلاقة. - اعتماد الرؤيه والرسالة والاهداف من أعلى سلطة في المؤسسة. - مراجعة القسم للإجراءات الدورية لتقييم وتعديل ومواكبةً التغييرات.
المعيار الثاني مقياس القيادة الحوكمه او التنظيم الادراي - توثيق كافة الفعاليت عبر لجان متخصصه - متابعة نشاطات التدريسيين من قبل لجان - وضع توصيف اداري وعلمي للعاملين في القسم
المعيار الثالث مقياس المورد الماديه والبشريه - التعاقد مع دوائر الدوله لدعم عملية الصيانه والسلامه في المختبرات. - تعيين كوادر فنيه وسطيه للقسم.
المعيار الرابع أعضاء هيئة التدريس - متابعة وتوثيق وأرشفة كافة اعمال القسم الكترونيا. - ضع التوصيف الاداري والعلمي للمنتسبين في اماكن تواجدهم وخاصة الموظفين والعاملين في المختبرات .
المعيار الخامس شؤون الطلبه - وضع الية لقبول الطلبة حسب الرغبة داخل الكلية من خلال اختبارات. - توفير الانترنت للطلبة - متابعة الطلبة اكاديميا وعلميا وتنويع أساليب التقييم والتقويم.
المعيار السادس مقاييس البرامج الاكاديميه وطرائق التدريس - عمل استطلاعات واستبيانات لأخذ اراء الخريجين. - عمل استبيان لتحديد اداء الخريجين مستقبلا. - تفعيل عملية قياس وجود المقررات بشكل منظم واجراء التعديلات عليه. - ايجاد برنامج لتأهيل اعضاء الهيئة التدريسية في المجالين النظري والعملي.
المعيار السابع البحث العلمي - تخصيص ميزانية كافية لأجراء البحوث العلمية . - تشجيع هيئة التدريس على تضمين مقرراتهم بمعلومات تتعلق بأبحاثهم. - تشجيع ودعم العمل البحثي المشترك مع النظراء في المؤسسات التعليمية العربية والعالمية . - توفير مكتبة تضم مصادر علميه متطوره وحديثه. - تشجيع نشر البحوث في المجلات العربية والعالمية . - التأكيد على البحوث التطبيقية او النظرية التي تقدم خدمة لتنمية المجتمع.
المعيار الثامن مقياس خدمة المجتمع - وضع استراتيجية لتحديد طبيعة الخدمات التي يمكن ان تقدم لخدمة المجتمع. - تشجيع اعضاء هيئة التدريس على المشاركة في الندوات التي تناقش قضايا هامة في المجتمع . - عمل قاعدة بيانات للاحتفاظ بسجلات خدمة المجتمع. - التنسيق مع المؤسسات النظيرة وتبادل الزيارات معها لغرض تبادل الخبرات.
المعيار التاسع الاجهزه والمختبرات - نشر التعليم الالكتروني وتحويل المحاضرات الكترونيا . - تفعيل اجهزة العرض الداتا شو في كافة القاعات الدراسية. - اجراء الامتحانات الالكترونية.
المعيار العاشر مقياس التقويم - استخدام التصحيح والتقييم الالكتروني.
المعيار الحادي عشر مقياس الاخلاقيات الجامعيه - قبول الطلبة في الاقسام العلمية حسب الرغبة . - اجراء تقويم او اختبارات مستمرة قبل الامتحان النهائي. - اعادة دراسة ومراجعة نظام الامتحانات في الكلية . - الاستمرار بالقاء المحاضرات التي تؤكد على الالتزام الخلقي . - قياس مستوى الخريجين عند التحاقهم بالعمل من خلال اعداد مقاييس او استبيانات.
المعيار الثاني عشر أدارة الجودة والتطوير - الاهتمام بالبنى التحتية من حيث الكوادر التدريسية والبناية والمختبرات . - التعاقد مع اساتذة ذوي خبرة من خارج وداخل البلد السماح للاساتذة بالمشاركة بالمؤتمرات الدولية والورش ودعمها ماديا. - عدم مراجعة الرؤيه والرسالة والاهداف للقسم بشكل دوري او سنوي - عدم وضع خطة لمتابعة مخرجات القسم - عدم متابعة كفاءت عمل وكفاية اعداد الخريجين من قسم الكيمياء - النقص الحاد في الكادر الإداري وعما الخدمات التخصصيين في القسم. - نقص التجهيزات واللوازم الاساية لعمل لجنة الجودة في القسم. - نقص في مكاتب التدريسيين. - نقص في الاجهزه المكتبيه والحواسيب والموجود قديم ومستهلك. - عدم وجود دور أساسي للاقسام العلمية في وضع خطة وستراتيجية الجامعه للاعوام المقبله خلال وضع الرؤيه العامه للتخطيط. - نقص الكادر الفني الأساسي والضروري لصيانة وديمومة الاجهزه مما تسبب بعطل العديد من الاجهزه لعدم وجود صيانه دوريه ومن كادر متخصص. - قلة الدورات الضروريه لاستخدام الاجهزه الحديثه والطيفيه التي تتطلب مهارات خاصه للعمل بها. - قلة خبرة الكادر العامل على أجهزة القسم الحديثه وعدم اشراكهم او ارسالهم لدورات خارجيه تطويريه لقلة الإمكانيات الماديه. - ضعف اليات التوثيق والحفظ لبعض الأساتذة نتيجه لعدم مواكبة التطور التكنولوجي. - عدم توافر التوصيف الوظيفي لأعضاء هيئة التدريس مكتوب او منشور على موقع الكلية والجامعة . - نفص الكادر الإداري التخصصي والايدي العاملة في قسم، من عمال نظافة وخدمات اخرى. - عدم وجود التجهيزات الكافية للجنة الجودة لممارسة اعمالها بالشكل الدقيق. - بناية الكلية غير خاضعة لأي ضوابط جودة وسلامة وأمان - عدم قبول الطلبة في الاقسام العلمية حسب الرغبة. - عدم وجود تعليمات واضحة المعالم لإجراءات التظلم. - ضعف وسائل النقل العام لنقل الطلبة من مركز المدينة الى الجامعة - عدم استخدام التقنيات الحديثة من قبل بعض الاساتذة رغم تواجدها في قاعات الدراسة. - نقص وعدم توفر بعض الكتب والمصادر المساعدة. - عدم وجود الية فعالة للحد ولمعالجة تدني مستوى تحصيل الطلبة. - تضارب وتعدد قرارات الوزارة بتطبيق اللوائح والأنظمة مما يؤدي الى ارباك العملية التعليمية ومنها أضافة درجات الكيرف وامتحانات الدور الثالث وعودة المرقنة قيودهم وغيرها من القرارات. - عدم وجود مؤشرات للجودة لقياس نواتج التعلم للمقررات والخريجين وعدم مراجعة البرنامج التعليمي مع الجهة المستفيدة. - عدم وجود مكتبة في القسم بكافة اوعيتها ( الورقية والالكترونية) - كثافة المقررات الدراسية والتي تشكل عبئا اضافيا على الطالب - تكليف التدريسي بالمهام واللجان الادارية البعيدة عن صلب عملة واختصاصه والذي انعكس بعدم وجود الوقت الكافي لأجراء البحوث وذلك لانشغال التدريسي بالتدريس والمهام الادارية. - عدم وجود البحوث التطبيقية الاكاديمية لمواجه المشكلات المجتمعية . - ضعف التنسيق والشراكة البحثية بين اعضاء هيئة التدريس والاساتذة من خارج الكلية والجامعة. - قلة الانتاج العلمي لبعض اعضاء هيئة التدريس. - ضعف وقلة التخصيصات المالية للبحث العلمي. - ضعف الدعم الحكومي للبحث العلمي وضعف التنسيق بين مؤسسات الدولة للمشاركة البحثية لحل المشكلات وإيجاد الحلول لبعض المشاكل في عمل مؤسسات الدولة المختلفة. - عدم التواصل المباشر بين قسم الكيمياء والمؤسسات المختلفة في المحافظة . - عدم تقديم تقرير عن اسهامات اعضاء هيئة التدريس بشان المبادرات لخدمة المجتمع . - محدودية دور البحوث الاكاديمية في مواجه المشكلات المجتمعية - عدم وجود قواعد مناسبة ووحدة حاسوب متخصصه في الكلية او القسم لحماية الاجهزة من الفايروسات. - عدم اخذ اراء اصحاب الخبرة والاختصاص من اعضاء الهيئة التدريسية عند شراء الاجهزة. - وجود خطة لصيانة الاجهزه ومحدودية التدريب للعمل على بعض الاجهزة. - عدم تقويم اباب رسوب الطلبة . - اغلب اساليب التقييم المتبعة للطلاب لقياس قدرات الحفظ والاسترجاع دون اختبار قدرة الطلاب على الاستنتاج والتحليل والابداع والابتكار. - عدم مناقشة تقييم الطلبة لأداء اعضاء الهيئة التدريسية . - عدم اجراء تقويم مستوى الرضا الوظيفي لاعضاء هيئة التدريس. - عدم وجود تقويم دوري للمناهج الدراسية داخل القسم . - تعطيل الدوام لعدة اسابيع لغرض اجراء الاختبارات. - عدم وجود اجراءات تصحيحية في ضوء مراجعة النتائج. - عدم الحصول على شهادة الجودة - عدم قياس الرضا الوظيفي للموظفين واعضاء هيئة التدريس. - عدم استقصاء مستوى كفاءة الخريجين في المؤسسات التي يعملون بها - لاتوجد وثائق عن المعاملات وجمع البيانات . - عدم وجود لجان للقياس والتقويم .
مناقشة انجاز خطة التحسين وفق نقاط الضعف للتحليل الرباعي المعيار الأول مقياس رؤية ورسالة واهداف القسم
المعيار الثاني مقياس القيادة الحوكمه او التنظيم الادراي
المعيار الثالث مقياس الموارد الماديه والبشريه
المعيار الرابع أعضاء هيئة التدريس
المعيار الخامس شؤون الطلبه
المعيار السادس مقاييس البرامج الاكاديميه وطرائق التدريس
المعيار السابع البحث العلمي
المعيار الثامن مقياس خدمة المجتمع
المعيار التاسع الاجهزه والمختبرات
المعيار العاشر مقياس التقويم
المعيار الحادي عشر مقياس الاخلاقيات الجامعيه
المعيار الثاني عشر أدارة الجودة والتطوير
|
